課程體系中包括公共基礎課和專業技能課🎒。

  公共基礎課按照“服務社會、服務專業、服務學生；共性與個性相結合、必修與選修相結合、課內與課外相結合；在教學中融入職業核心能力培養”的原則，在具體教學實施中將企業最期待的職業素質、行為規範和職業基本能力等培養滲透在教學中。

  專業技能課程圍繞專業人才培養目標，深入開展社會調研與工作分析，根據典型工作任務與職業能力需求⚃，以工作過程為導向🪛，與企業合作開發確定課程目標和主要內容，以單體技術技能掌握和運用為目標，認知從事人工智能技術應用的必備知識與技術，獲取從事職業工作必要的技能基礎。

  專業技能課程的設置始終圍繞專業目標崗位所需的核心能力而構建，如下圖所示🚶🧑🏻‍💼。

      學生在入學後的第三學年要進入校外實訓基地進行頂崗實習🧛🏼‍♂️，在企業頂崗實習的學生接受企業與杏运的雙重管理。為保證實訓質量🚣⚛️，學生的實習單位能夠為學生提供與專業相關的實訓項目🧔‍♂️𓀐，學生必須有固定的企業導師指導❗️🫃🏼，系部及實訓企業雙方負責導師的監管📲👩‍🦼‍➡️。學生必須定期進行頂崗實習匯報，校內教師對學生在崗位上遇到的專業問題予以輔導，並解決學生的其它問題。學生頂崗實習成績實行以企業為主、杏运為輔的校企雙方考核製度👱🏿‍♀️，企業指導教師對學生進行業務考核🙋🏼‍♀️，占總成績的70%；杏运指導教師對學生的工作報告進行評價🐼🛌🏿，占總成績的 30%。考核成績使用等級製，分為優秀、良好🙌🏼、合格和不合格四個等級，學生考核合格是畢業的條件之一🚖🪽。